2月26日，大型歷史文化紀錄片《胡瑗》在總臺舉行首映式暨專家座談會。

　　胡瑗出生于北宋時期的海陵如皋，世稱“安定先生”，是著名的教育家、思想家。他繼承發(fā)展了孔子的教育思想，提出“明體達用”，實施“分齋教學”，并以儒學經(jīng)義解釋《易經(jīng)》，是“宋學”和“宋明理學”發(fā)展史上的開山人物之一。紀錄片《胡瑗》共分兩集，每集時長60分鐘。上集《分齋教學》講述胡瑗的成長經(jīng)歷，在泰州、蘇州、湖州辦學以及以分齋教學為特色的“蘇湖教法”的形成過程；下集《千年木鐸》著眼胡瑗掌教太學后，他的教育理念和實踐在全國官學系統(tǒng)的推廣和影響，以及他對“以儒解易”的學術(shù)創(chuàng)新和對宋明理學形成和發(fā)展的奠基作用。

　　該片由中華文化促進會、總臺、如皋市委市政府、江蘇九鼎集團、北京中視星云文化傳媒有限公司聯(lián)合攝制，江蘇九鼎集團出品，總臺聯(lián)合出品，夏駿工作室承制。

　　作為紀錄片《胡瑗》的聯(lián)合出品方、聯(lián)合攝制方和播出平臺，總臺積極參與打造這部高品質(zhì)的歷史文化紀錄片，以影像化、視聽化的方式生動呈現(xiàn)“影響世界的江蘇人和事”，助力文化強省建設。首映式上，總臺臺長葛萊在致辭中闡明了紀錄片《胡瑗》創(chuàng)作播出的三個特質(zhì)，一是溯源文脈、致敬先哲的立意高度。作品生動講述了安定先生的人生旅程和學術(shù)經(jīng)歷。從少年“即以圣賢自期許”、到青年“顓意經(jīng)學”直至終身鐘情于學術(shù)教育，從泰山腳下十年苦讀、到蘇州湖州等地辦學、再到執(zhí)掌太學，從“蘇湖教法”的教育創(chuàng)新、到“以義理解易”的學術(shù)創(chuàng)新。通過這部作品，觀眾可以真切感受一位畢生專注的教育家、深切認知一位勇開先河的思想家、親切走近一位世代敬仰的家鄉(xiāng)人。二是貼近本真、創(chuàng)新表達的藝術(shù)追求。創(chuàng)作團隊以兼具歷史深度和藝術(shù)美感的創(chuàng)新視角，生動展現(xiàn)了一代大儒胡瑗的生平、思想、風采和影響。在敘事手法上，通過引子和解說詞的交替使用，為觀眾構(gòu)建了一個清晰的時空背景和歷史脈絡，使故事富有張力和節(jié)奏感。在講述者構(gòu)成上，邀請了30余位著名高校教授、歷史文化專家學者和胡瑗后裔代表，通過采訪對談呈現(xiàn)出胡瑗的人才觀念、實踐經(jīng)歷、教育理念對后世的影響，更介紹了他在樂理、物理、軍事、水利等方面作出的杰出貢獻。在畫面呈現(xiàn)上，以光影、色彩和鏡頭語言的匠心營造，再現(xiàn)了胡瑗所處時代的社會風貌、自然風光和生活場景，創(chuàng)新應用三維技術(shù)、AI技術(shù)等手段復原相關(guān)歷史場景，讓觀眾身臨其境。三是跨屏融合、立體多元的傳播手段。總臺將充分發(fā)揮“全媒體+矩陣式+組合化”傳播優(yōu)勢，做好紀錄片《胡瑗》的傳播。著力推動大小屏跨屏融合傳播，著力促進長短視頻有機結(jié)合，著力做好與年輕群體的情感連接。

　　聯(lián)合攝制方代表、如皋市委副書記陳威濤表示，胡瑗先生的思想通過影像藝術(shù)會走向更為廣闊的天地，如皋將把這部紀錄片作為擁抱世界的重要窗口，深入挖掘傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從先賢智慧當中汲取前行的力量。出品方代表、江蘇九鼎集團董事長顧清波表示，首映式不僅是紀錄片的發(fā)布，更是一次歷史的回望、文化的傳承，對思想的致敬。胡瑗的教育思想和教育實踐不僅推動了北宋官學的振興，更是中國古代教育發(fā)展史上的里程碑。《胡瑗》總編導、中華文化促進會常務副主席夏駿代表主創(chuàng)團隊發(fā)言表示，團隊對這部作品有著信仰般的激情，用追求創(chuàng)造不朽作品的姿態(tài)去管理創(chuàng)作過程；永不滿足地學習，中國歷史方面最杰出的當代學者都是該片的顧問資源；在新型技術(shù)革命目不暇接的今天，以知識為地基，以人生經(jīng)驗與獨特的生命感悟為轉(zhuǎn)化劑，是決定作品思想魅力的關(guān)鍵。

　　首映式后，紀錄片出品方和制作方代表、專家學者、如皋籍企業(yè)家代表出席了專家座談會。

　　總臺副臺長任桐分享了這部作品的制作特點和創(chuàng)作啟示，他表示，在思想性上，作品在歷史縱深中彰顯教育智慧，以胡瑗的教育思想為核心，系統(tǒng)展現(xiàn)了其“分齋教學”“經(jīng)義治事”“師道尊嚴”這些開創(chuàng)性的教育理念，讓人肅然起敬；在藝術(shù)性上，作品達到了非常優(yōu)秀的制作水平，無論從人物造型服道化，還是環(huán)境設置美學構(gòu)圖，都還原了歷史中的人物，推進了敘事，釋放了情感；在創(chuàng)新性上，充分運用現(xiàn)在的科技手段突破了傳統(tǒng)文化題材的表達邊界；在時代性上，作品立足當下，通過權(quán)威的專家學者的解讀，以古今對話的方式，深入探討胡瑗教育思想對當今教育改革的啟示意義。圍繞該片的藝術(shù)價值、創(chuàng)作手法、社會意義等，與會專家還展開交流探討，并為紀錄片在內(nèi)容創(chuàng)新、社會價值傳遞等方向提供前瞻性的思考。